26/06/2016 13h34 - Actualizado 27/06/2016 10H41

no se cumplirán los objetivos PNE para la escuela secundaria si se mantiene el ritmo actual

Para cumplir con los objetivos, el principal desafío es hacer que la escuela sea más atractiva.
foto: reproducción
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Los objetivos planteados en el Plan Nacional de Educación (PNE) para la educación secundaria, no se cumplirán si el país mantiene el ritmo actual de la inclusión de los estudiantes y la adaptación de la edad con el nivel de grado. Según las proyecciones realizadas por Aytron Instituto Senna, a finales del imperio de la ley, en 2024, mantenido el escenario actual, Brasil tendrá que incluir más de 10% la juventud en el paso. Para cumplir con los objetivos, el principal desafío es hacer que la escuela sea más atractiva.

por PNE, ley que establece los objetivos y estrategias de jardín de infantes a la escuela de posgrado para finales de este año, todos los estudiantes 15 un 17 años deben estar en la escuela y, a 2024, por lo menos 85% estos estudiantes deben estar en la edad correcta, o sea, en la escuela secundaria. De acuerdo con una encuesta del Instituto Ayrton Senna, si mantenemos el ritmo actual, en 2024, vamos a salir de hoy 84,3% para cerca de 88% los jóvenes a esa edad en la escuela. estos, Actualmente, 58,6% Están en lo correcto en el paso. en 8 años, será poco más que 70%, o sea, todavía lejos de la meta prevista en el PNA (85%).

“La escuela secundaria es en mi opinión el gran reto de la educación brasileña”, dice el director de la coordinación y la innovación del Instituto Ayrton Senna, Mozart Neves Ramos. Según él, al paso, no sólo los padres obligan a sus hijos a ir a la escuela, las clases deben ser atractivos a estos jóvenes tienen interés en mantener los estudios. “La escuela hoy está lejos de las aspiraciones de este joven. Necesitamos una escuela que pueda desarrollar sus anhelos, o para ingresar a la educación superior, está proporcionando la educación profesional para prepararse para el mundo del trabajo”, complementa.

prueba de desinterés es el desempeño de los jóvenes en la etapa de educación. Actualmente, 27,2% tener un aprendizaje adecuado en portugués y sólo 9,3%, en matemáticas. Según Ramos, hinchazón de las disciplinas y la falta de maestros capacitados en las áreas en las que operan contribuyen a la falta de interés.

Estados y regiones

la encuesta, tomada en base a datos del Instituto Brasileño de Geografía y Estadística (IBGE) y los indicadores educativos del Ministerio de Educacação (MEC), también muestra una mejora en el país, considerar las diferentes regiones. Norte y Nordeste fueron las regiones que han avanzado más en la inclusión de los jóvenes 15 un 17 años en la escuela, pero eran también las regiones que desencadenan los peores niveles.

No Norte, en 2004, 78,6% estos jóvenes estaban en la escuela; en 2014, el porcentaje subió 5,47%, llegar a la actual 82,9% – todavía por debajo de la media nacional. En el nordeste, Pasó de 78,9% para 83,2%. En el otro extremo, Sureste supera la media nacional, con 86,5% de los jóvenes de la escuela, Sin embargo el crecimiento, Fue el más bajo, de 1,23% desde 2004, cuando estaba 85,4% de los jóvenes de la escuela. El Sur tiene, en el mismo período, de 81,7% para 82,8%; e o Centro-Oeste, de 79,9% para 81,9%.

En el análisis de Ramos, Es más fácil aumentar los indicadores que son más bajos que los que ya son más elevados y requieren un mayor esfuerzo. También señala las cuestiones financieras, como el Fondo para el Desarrollo de la Educación Básica y Valorización de Profesionales de la Educación (Fundeb) y el fomento de la secundaria a tiempo completo, que se calculan de acuerdo con el número de la matrícula como incentivos para la inclusión. “Había una gran cantidad de inclusión, principalmente en el Norte y Nordeste”, dice.

Distrito Federal (89,6%), Rio de Janeiro (87,4%), Minas Gerais (86,7%) y Sao Paulo (86,5%) Tienen el mejor de los indicadores de inclusión. Pará (84,5%), Maranhão (85,1%), Pernambuco (81,6%) y Piauí (85,5%) Tenían el salto más alto en diez años. tenían, respectivamente, aumentado 11,2%, 8,9%, 8% mi 6,9% en la matrícula.

reformulación

En la evaluación de la Secretaría de Educación Paraíba, Aléssio Trinidad Barros, quien es vice-coordinador del grupo de trabajo de la escuela secundaria del Consejo Nacional de Secretarios de Educación (consed), a diferencia de la educación infantil, paso en las vacantes que faltan, las escuelas secundarias tienen vacantes para todos los estudiantes. Es necesario, sin embargo, reforma estructural. “La escuela preparatoria debe tener fexible trayectoria, debe ser capaz de formar tanto para la educación superior, cuando los cursos técnicos y profesionales. Este nuevo programa tiene que ser puesto en práctica, la secundaria es conteudista y disciplinas están descontextualizado”.

Según él, la apuesta Consed de la aprobación del proyecto de ley 6.840/2013, que se ocupa del rediseño de secundarias. El secretario también sostiene que es necesario un apoyo MEC para que los estados pueden mejorar la infraestructura de las escuelas.

El proyecto de ley que se tramita en la Cámara de Diputados que se votará en el Pleno. Según el diputado Reginaldo Lopes (PT-MG), que fue presidente de la Comisión Especial para promover estudios y propuestas para la reformulación de la escuela secundaria, en esta semana, entidades serán llamados activos en el sector para hablar de la presentación de un sustituto. El Consed enviada a la Cámara una propuesta que debe ser unificada con los intereses de otros actores, y los presentará en el Pleno. A expectativa, según el diputado, Es que la votación tenga lugar a finales de año.

MEC

El MEC informado, en un comunicado, considera que se pulverizaron las acciones de la administración anterior y no mostró los resultados previstos para el paso de la enseñanza. apesar de eso, Dice que será abandonado ningún programa carpeta. “El nuevo equipo, como el ministro dijo Mendonça Filho, se centrará en la reforma de la escuela secundaria”.

fuente: Agencia Brasil

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