27/06/2016 10h25 - Actualizado 27/06/2016 16h05

Los maestros en Brasil ganan menos que otros profesionales con la misma formación

Análisis realizado por el movimiento Educación para Todos, Esto demuestra que los maestros reciben 54,5% de lo que ganan otros profesionales.
foto: reproducción
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profesores de nivel superior en Brasil ganan menos que otros profesionales con el mismo nivel de formación. Según el análisis de la Educación para Todos, maestros reciben el equivalente de 54,5% de lo que ganan otros profesionales también graduadas universitarias. El valor de los maestros es uno de los objetivos del Plan Nacional de Educación (PNE), Lei 13.005, de 25 junio 2014, que completaron dos años.

“Lo poco atractiva la carrera docente, esto lleva a la desvalorización social. Lo que no es una carrera se considera como una opción buena carrera, a diferencia de lo que sucede en los países que se encuentran en la parte superior de las clasificaciones internacionales. Además de ser una carrera atractiva, Tienen la función de valor social. Parte de esto se debe a la comprensión de la sociedad que las cuestiones de educación”, dice el superintendente de Todos por la Educación, Alejandra Meraz Velasco.

El PNE establece metas y estrategias para ser objeto de seguimiento 2024. La ley proviene de la escuela infantil para graduarse. Uno de los objetivos PNE prevé el aumento de la inversión en la educación de los actuales 6,6% para 10% Producto Interno Bruto (INICIO) por año, hasta el final del término.

por PNE, dentro de los dos años de operación, el país debería haber asegurado la existencia de planes de carrera para los profesionales de la educación básica y superior pública. De acuerdo con datos de la Encuesta de Informaciones Básicas Municipales (Munic / IBGE), en 2014, 89,6% de los municipios brasileños informaron de que habían plan de carrera para la enseñanza; la mitad de ellos dice que tiene acciones de regulación y mejora de la enseñanza y 65,9% Afirman que han adoptado licitación pública para la contratación de profesores. Los datos del censo muestran que la escuela, en 2015, 28,9% contratos de la educación básica pública de los profesores eran temporales, equivalente a casi 630 mil contratos.

De acuerdo con la Educación para Todos, no hay evaluaciones cualitativas de estas políticas y no una herramienta de control de la aplicación del salario de los maestros. “Hay un cambio de salario que cambia la calidad de la educación, pero el atractivo de la carrera. Hay que pensar en todos los componentes, ya que el atractivo de los títulos y la pedagogía, el programa con su propia identidad, que lleva a la práctica de la enseñanza y las perspectivas de carrera atractivas, buen sueldo de partida, condiciones para crecer en sus carreras y las condiciones de trabajo y la infraestructura”, Alejandra dice.

Según ella, La carrera de la maestra tiene que ser discutido en la punta, mientras que debería implicar un esfuerzo conjunto del Ministerio de Educación (MEC), estados y municipios. Uno debe ser capaz de simular diferentes carreras y el impacto financiero de esta para cada entidad. La discusión, sin embargo, se ve comprometida por la situación económica del país.

La falta de fondos

“Hemos visto que, para mejorar la educación requiere de tres elementos: buen sueldo, buena carrera y buenas condiciones de trabajo, que implica no sólo el tiempo-actividad, pero las escuelas y la democracia en la escuela bien equipada. No tiene sentido tener una, Hay que tener los tres elementos”, dice el secretario general de la Confederación Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE), Marta Vanelli.

Marta cree que el entorno económico tiene un impacto directo en la calidad de la educación y critica la propuesta de enmienda a la Constitución (PEC), presentado por el gobierno interino, limitar el aumento del gasto público a la inflación. “Esto nos preocupa mucho. La imposición del gobierno federal será un mayor ajuste a los servidores públicos”, dice.

Para los estados y municipios, carecen de fondos para pagar a los maestros e incluso para cumplir con la Ley del Suelo. De acuerdo con una encuesta de la CNTE, más de la mitad de los estados no pagan el salario de los maestros. Actualmente, el valor es de R $ R $ 2.135,64. Nos encantó defensor de una mayor participación de la Unión en el gasto, ya que es la que recoge.

discusión

El problema comenzó a ser discutido en el Ministerio de Educación, el Foro Permanente de Seguimiento de la actualización progresiva Planta Nacional de Salarios Valor, compuesto por representantes de la MEC, dos estados, municipios y los trabajadores. En el foro también se denomina en la gestión de distancia Presidente Rousseff. Aún no hay reuniones después de la actual ministra Mendonça Filho toman la carpeta. Marta integra el foro y dice la CNTE decidió participar en las deliberaciones sólo después del final del proceso de juicio político y no va a negociar con el gobierno Michel Temer, siempre y cuando provisional.

en un comunicado, MEC asegura que va a realizar “Un análisis cuidadoso del presupuesto para la ejecución de CAQI [El coste inicial de Student-Calidad]”. Se espera que sea aún implementado este año por el Plan Nacional de Educación, la CAQI podría ayudar a los estados y municipios para pagar a los maestros. “Es importante destacar que la actual gestión recibió el presupuesto con un corte de R $ 6,4 millones. Sin embargo, Ha sido posible recuperar R $ 4,7 millones de dólares para reducir al mínimo cualquier daño a las políticas del MEC”, el comunicado.

fuente: Agencia Brasil

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